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教育部关于印发《教育部2016年工作要点》的通知
关于全面推进职业院校教学工作诊断与改进制度建设的通知
关于全面推进职业院校教学工作诊断与改进制度建设的通知
诊改不是加给学校的“紧箍咒”
职业院校教学工作诊断与改进制度建设的思考
高职院校质量保证主体责任须落实
高职教学诊改应重点做好三件事
“望闻问切”，通俗化解读“教学诊改”
“教学诊改”如何消除传统“评估”痕迹
提升高职教学质量 需用绩效管理“武装”
教学“诊断与改进”：变“迎评”为“日常
高等教育质量治理主体的权责 —— 明晰与协调
高职“诊改”突破口 —— 内部专业评估
构建职业教育质量保障体系的国际经验及启示
职业教育质量观构建：美国的经验与启示—基于三份美国生涯与技术教育报告的解读
从“迎评”到“诊改”，高职“蝶变”的路径
高职院校内部教学质量保证体系的重构
“三驾马车”拉动内部质量提升
我国高等职业教育质量保障长效机制的构建
基于绩效管理理念的高职院校教学质量保障体系研究
“教学诊改”内生动力何以形成
供给侧改革战略推动下高职院校质量管理模式改革研究
“诊改”须解决主体参与有效性问题
培育质量文化是“教学诊改”的灵魂
打造“两链”，找准诊改的起点
克服思维惯性，激发诊改原动力
推进“诊改”必须跳出局部框框
适应新常态基于PDCA“诊改”理念促进高职专业持续内涵发展
高职院校如何做专业诊断与改进
高职院校开展教学诊断与改进工作研究
高职院校内部质量保证体系建设的思考
高职院校课程质量诊断与改进策略
高职院校质量保证体系问题聚焦与对策分析
德国职教EFQM质量体系及其在职业院校质量诊断改进中的借鉴与应用
职业教育质量观构建:美国的经验与启示—基于三份美国生涯与技术教育报告的解读
培育“8字螺旋” 夯实诊改基础
正确认识教学诊断与改进工作建立人才培养保障机制
备注：详细内容请下载附件一。
附件一：http:/uploadfile/2017/1114/20171114.doc
